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Semana8
SESIÓN
22
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PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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¿Qué importancia tiene
conocer la acidez del suelo?
4
horas
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales:
experimentar.
Procedimentales
·
Incremente sus habilidades de análisis y síntesis para integrar los
conceptos asicos de química.
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Comprenda la problemática del abastecimiento0 del agua en la Ciudad de
Mexico.
·
Elaboración de transparencias
electrónicas y manejo del proyector.
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Presentación en equipo
Actitudinales
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Materiales
generales
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De Laboratorio:
Material: Dos botellas desechables de
plástico con tapa, vaso de precipitados de 100 ml, agitador de vidrio.
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Sustancias: Fosfato de sodio o calcio, hidróxido
de amonio, suelo del cerro de Zacaltepetl, semillas de frijol.
Didáctico:
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Presentación, escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta
siguiente:
Investigación bibliográfica sobre las propiedades de los ácidos y las bases,
las definiciones de Arrhenius, la escala y medida del pH e
importancia del pH
del suelo para la asimilación de nutrimentos. (A46)
Diseñar colectivamente un experimento que permita determinar la acidez de
una muestra de suelo. (A47
) Actividad de laboratorio para comprobar las propiedades
características de
ácidos y bases tales como la sensación al tacto, coloración con
indicadores,
conductividad eléctrica y comportamiento frente a metales y
carbonatos;
medir el pH con papel o potenciómetro. (A48)
Cada equipo lee diferente
contenido sobre la misma pregunta.
FASE DE DESARROLLO
Conductividad eléctrica:
Procedimiento:
1.- Formar el mini invernadero
con la botella de plástico desechable.
2.- Colocar en el vaso de
precipitados, 50 mililitros de agua, adicionar medio gramo de fosfato de
calcio o sodio y un mililitro del hidróxido de amonio.
3.- Colocar en la copa del
mini invernadero el suelo de en medio y trasplantar dos
frijoles de la
germinación de frijol, y humedecer
con la solución del paso 2.
4.- Preparar una disolución de
un gramo de fosfato de sodio o calcio y dos mililitros del hidróxido de
amonio en 50 mililitros de agua.
5.- Colocar en la otra copa
del min invernadero el suelo de abajo del cerro y trasplantar
dos frijoles de
la germinación de frijol,
humedecer con la disolución del paso 4.
6.- Colocar la copa de cada
mini invernadero sobre la base de la botella con agua.
Observaciones:
Conclusiones:
1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase
anterior, les solicita anotar las
magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema
físico.
Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto
del grupo.
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás
equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del
simulador para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su
información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una
discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Producto: Presentación
del producto. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
Tabulación y graficas obtenidas por el
grupo. Indagación del programa gratuito Yenka.
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